本校114至116年度(第二階段)計畫架構與112至113年度(第一階段)差異之處，在於為配合校務發展中長程計畫發展方向，及依據第一階段計畫執行經驗，並以校務研究為依據，精進與調整五大主軸面向下之重要內涵及所對應之永續指標項目，進一步推出創新計畫策略與方案。因此，114年當時計畫架構以建構培育跨域、跨界多元人才之永續大學為核心，在進入115年之後，搭配校務發展的永續、智慧、跨域、友善、國際五大目標，核心概念不變，升級各主軸計畫之行動方案，並強調每位學生都是一顆恆星，意指每位學生都擁有閃耀的潛能。藉由計畫資源投入，培育學生具備面對未來全球挑戰所需S.T.A.R.S.素養 (韌性、智能、跨域、共融、社會)，以及對應的五大能力 (人文科技力、跨域解決力、自主學習力、國際移動力、社會參與力)。
計畫以五大主軸推動整體發展，並對應聯合國永續發展目標（SDGs）：
- 主軸A「教學創新」（智能，對應SDG 4、5、9）：推動AI融入課程、文理跨域整合、無框架自主學習與未來大學模式，強化學生數位素養與創新學習能力。
- 主軸B「善盡社會責任」（韌性，對應SDG 6、7、12、13、14、15）：深化永續發展教育、公民意識培育及USR PLUS計畫，打造綠色校園與具社會責任之學習環境。
- 主軸C「產學連結」（跨域，對應SDG 8、11）：強化產業鏈結課程、協同創新研發與新創人才培育，促進學用合一與就業競爭力。
- 主軸D「提升高教公共性」（社會，對應SDG 1、2、3、10）：落實弱勢扶助、提升教育公平、營造多元文化校園，強化社會參與與公共價值。
- 主軸E「推動校務研究」（共融，對應SDG 16、17）：透過數據治理與校務研究分析，優化決策品質與資源配置，提升整體辦學效能。
同時，參酌世界經濟論壇提出從雇主預期與認為重要性將提高的2030年職場核心技能，包括人工智慧、大數據、韌性、創新、持續學習、社會實踐等能力，並根據本校前期計畫推動成果與現況分析，計畫將結合前述進一步研擬具本校特色之三大亮點策略，期能深化本校辦學特色並回應教育發展趨勢。
- 文理融合．關鍵力人才培育：以「跨域整合、實踐應用」為核心，建構跨專業整合之課程。透過PDCA滾動式課程優化機制，結合UCAN職能診斷、畢業生流向調查與長期學習成效分析，確保課程內容與產業需求高度連結，培育具全球競爭力之跨域人才。同時導入生成式AI與實作導向教學，強化學生問題解決與應用能力。
- 韌性校園．永續大學發展：以「韌性校園」與「韌性學生」為核心，推動永續發展與數位轉型雙軌策略。透過永續課程、AI教學應用、社會情緒學習（SEL）支持及淨零碳排校園建設，打造具適應力與前瞻性的學習環境。同時導入XR技術應用於學習歷程與安全教育，提升教學品質與校園治理效能。
- 雙軌自主學習．從平行邁向整合：建構以「學分／非學分」與「彈性高低」為軸線之自主學習矩陣，整合共通課程、自主提案課程、學習社群及微課程，形成多元學習網絡。並透過跨領域「校學士」制度，打破傳統系所界線，支持學生自主規劃學習路徑，強化自我導向學習與跨域能力發展。
除此之外，該計畫階段為因應銜接第三期高教深耕計畫「AI應用擬納大學基本能力」。在計畫特色方面更過本校所設立之「智慧創新AI學習中心」，導入高效能運算設備與產業師資，發展AI跨域應用微課程與實作教學，並結合產學合作資源，建構完整人才培育體系。在AI應用方面，強調「人文×科技」跨域整合，將AI導入人文、法律與商業領域，培養學生以科技強化專業價值之能力。此外，本校積極拓展半導體人才培育，透過學分學程結合產業資源與研究機構（如TSRI）實作訓練，串聯產業參訪、實習與專題實作，培養具備實務操作能力之跨域科技人才，展現文法商大學跨足國家關鍵產業之創新模式。
在整體發展定位上，本校以「數轉人文 × 智動東吳」為核心主軸，強調「科技為工具、人文為核心」之人才培育理念，結合人工智慧（AI）、大數據與產業實作，培養具備跨域整合與實踐能力之人才，形塑文法商大學在科技浪潮中的差異化競爭優勢。結合數位人文與科技創新之雙引擎，積極回應高等教育轉型與AI時代挑戰，致力培育兼具人文深度、科技能力與社會責任之未來人才，打造具特色與影響力之永續大學。