一、 落實教學創新及提升教學品質
(一). 軟實力培育：結合創新科技與藝術人文，共計28位藝術家、23件原生藝術作品、8件藝術家與學生共同創作，成為全臺最多實境藝術的文化空間。並開發「東吳心之旅」、「方寸之間+」APP，使作品得以SLAM、Spark AR方式呈現，落實日常生活美學鑑賞力。自106年度起，推動全體學生修讀邏輯思維與程式設計相關課程之五年計畫，截至109年修讀「運算思維及程式設計」相關課程學生人數已達全校學生62.2%。110年度開設主題「AI-900」工作坊共計五場次，不限學生專業領域，從零開始瞭解AI。自110年3至11月份，五場次共計589位學生參與，其中非資訊學系類學生占八成以上，工作坊滿意度達8.58分（10點量表）。
(二). 教學創新：創新教學導入教師支援系統，教育部於110年度公布的「教學實踐研究計畫」通過名單中，本校計有10位教師通過，較往年補助件數翻倍成長。
(三). 學生自主學習：與天下創新學院合作，導入優質線上課程，108至109學年度學習護照領證張數達42,911張。108學年度全體閱課同學949名，109學年度增加至1,716名。
(四). 疫情下持續關懷學生身心健康：109年度起跨出校園、走進社會，強化推動個人健康檢測，向體育署申請成立東吳大學科技體適能檢測站。自9月設站以來，已舉辦五場次，分別於家樂福大直店、迪卡儂桂林店、士林萬麗酒店、聖約翰社區中心及本校兩校區向23至64歲的民眾實施科技體適能檢測，有效數據共計392筆。
二、 發展學校特色
(一). 雙語學習普及提升：110年成立「東吳大學雙語教學推動資源中心」，對應課程、教學、學習、計畫推廣等工作，召集行政與學術單位共同討論與進行課程研發與探究學習評量機制、規劃師資培育方案，及推廣雙語計畫等工作。
(二). 國際觀養成：增設「跨領域國際學士班」，以華語學習為基礎，以跨領域學習為特色」規劃，課程分為「共通必修課程」、「華語必修課程」、「跨領域選修課群」三部分。
(三). 學院配適度：108學年度推行第二專長跨域學習，打造符合社會趨勢與產業需求之跨域學習課程，完成共同、基礎、核心及專業課程之模組化，並設有「學生修讀第二專長實施要點」、「第二專長計畫書及課程表」、「第二專長課程查詢及選課資訊專區」，使學生瞭解課程內容、修課規定，建構個人學習路徑。自108學年度36個第二專長模組課程，到110學年度已開設共51個。
(四). 永續發展目標融入學研產能再提升：「2021台灣創新技術博覽會」本校物理系梅長生副教授的發明專利「一種具有修正核磁共振焦點誤差的燒融裝置」，在437件創新作品中脫穎而出，勇奪第六類組（醫工類）金牌獎。另，本校參與「第二十六屆全國大專校院資訊應用服務創新競賽」，資管系師生脫穎而出， 2組榮獲第三名、1組榮獲佳作，主題均與SDGs健康與環保議題有所連結。
三、 提升高教公共性
(一). 扶助經濟或文化不利學生：成立原住民族學生資源中心諮詢委員會，對原住民族文化、生活與諮商輔導、學業與職涯輔導等領域提供諮詢協助。透過上述機制的建立與運作，原民生在軟實力方面有逐年提升趨勢，尤其資訊科技應用、工作責任與紀律、抗壓性能力方面有顯著成長。
(二).校務文化奠基、辦學資訊公開：設置東吳大學校務及財務資訊公開專區(http://finance.scu.edu.tw/)，與「校務資訊智能平台」(https://web-ch.scu.edu.tw/ir/web_page/9169)，供本校教職員進行資料查詢並應用。
(三). 招生專業化：110學年「校級書審差分處理系統」精進計分法及使用操作。分析110年入學考生資料審查評分結果，全校19個採用校級差分處理系統的單位，整體共識度指標由試評0.51提升為0.58，顯示試評後招生單位依照行動方案作業後，對尺規共識度提升；而在實評後使用系統差分調整功能的17個招生單位中，差分總人數由468降為132人，減少七成以上（73%）的疑義評分。使得共識度指標再上升一成，到達較佳區段（0.7-1.0）的0.73，成效十分顯著。
四、 善盡社會責任
社會責任實踐：110年度全校共核定補助14支計畫，實踐場域以臨近的士林與北投區為主，更遍及宜蘭、台中、彰化等地。財團法人台灣永續能源研究基金會（TCSA）辦理之2021首屆「TSAA台灣永續行動獎」，本校兩件「老士林新共生—跨世代社區慢老計畫」、「彰化縣田中鎮農旅實踐協助計畫—群的力量」計畫分別榮獲銀獎、銅獎。