109A300  理學院數位三創計畫   理學院張碧芬院長

執行內容 :

理學院配合國家重要政策不敢稍有懈怠，為縮短學用落差，依據各學系特色及站在學術與產業的銜接點，培養學生具備知識經濟時代競爭力，以學系最堅強的師資以及嚴謹的教學與研究精神，引領發展出各項前膽性專業課程，更致力和實務界緊密合作，積極發展與企業及組織團體的產學合作關係。本於過往既有的成果，學院將持續推動教學內容的數位變革和創新、實習制度的精進，積極地持續推動「數位三創」教育，藉由學院教師優質的研究能量，以及頂尖的創新思維，結合業師多元實務經驗，提供本院學生更豐富的資源與發展機會。以數位與程式能力的培育支持創新，創意與創業的目標，意在提供學生更多元且適性發展的學習管道，提升學生符合產業所需之就業競爭力，期望在師生的共同努力下，可以讓學生具備靈活的「創意思維」、實作導向的「創新能力」，以及篤實負責的「創業精神」，好面對知識經濟時代的激烈挑戰。因此，學院擬定的計畫主軸，期能讓學生除具備創新，創意，創業的素養與能力外，並配合教育部重要政策推動，融入程式與軟體人才培育，整合而揭櫫本計畫的「數位三創」目標，陸續在各系所既有的課程中，以「融滲教學」的方式，將智慧創新數位軟體人才養成，實務加值及善盡社會責任等之精神與應有的訓練加入到教學任務中，各項計畫主軸如下：
主軸一「智慧創新數位軟體人才養成」：以【推動大學程式設計教學】由生活化與專業客製化課程設計，提高學生學習動機，增加學生學習程式設計之機會，除幫助教師從教學回饋中激發更強的教學動機，更提升整體教學品質。
主軸二「教學產合一，培育多元實務加值人才」：包括六項行動方案：【創建創客空間】、【綠色、儲能材料化學研究與課程】、【職場課程與產業接軌計畫】、【厚植應用心理學創新與深耕實作力】、【銀浪產業論壇】及【成立教、學、產合一「檢驗研究中心」】；藉由規劃不同導向之課程學群與業師指導，啟發大學生的創新創業精神，培養實務技能，意在提供本學院學生更多元且適性發展的學習管道，提升學生符合產業所需之就業競爭力，以利產業所用。
主軸三「推展大學社會責任，培養學生創新精神」：食品安全已成為重要社會議題，也對應聯合國永續發展目標（SDG）3，伴隨經濟發展的環境演變，許多食品的生產、製作都衍生出許多看似安全但卻存在值得研究之【微生物檢驗與食品安全】問題，造成民眾的健康風險。大學師生除了在自己專業領域持續研究創新外，應該主動積極和當地社經及產業發展結合，將知識傳遞給社會大眾，帶動所在地區繁榮與發展，以實踐大學社會責任外，也協助學生銜接社區的真實需求。
本計畫目的以培養創意、創新、創業與智財管理跨領域之優秀人才為目標，課程設計內容兼重理論與實務，期待學生修習課程後能在原有的知識為基礎狀態下，不斷地運用創意、追求創新、發揮創意精神，可以讓學生不僅只是學到知識，還能以知識為基礎來理解真實問題而「活用創意」、「激發創新」、「迎向創業」，更融入程式能力的培育，讓學生培養動手實踐心中概念的觀念以及團隊合作的精神，養成相信自己具備創意，能創造價值的能力，同時具備智財管理能力、團隊合作能力、國際視野與專業倫理，方能在數位與AI經濟的潮流中，擁有過人的競爭力！

計畫時程 :

預期具體成果 :

1-2-2教師改進教材內容或開發創新教學方法之比例與客觀教學成效
1-3-1學生跨領域學習比例成長情形
1-5-1學生參與創新創意(業)課程比例成長情形與課程學習成效
4-1依據各校所選定之「學校發展特色」（如「產學合作」、「國際化(國際交流)」、「研究能量」、「優勢特色」等）所訂績效指標，訂定可檢核之成長目標

計畫執行成果摘要 :

為提升本校學生專業之實務能力及配合政府政策，除漸進推動碩博班課程分流計畫外，強化原有的專業學理基礎與技術操作能力的培育，將學生安置於不同課程的軌道上，開設與產業界現況更為貼近之實務型課程，使學生能在符合自身發展性向、興趣及目標，藉由規劃不同導向之課程學群規劃，提供學生適性教育機會，發掘並發揮個人潛力，循序漸進地培養職場所需之專業職能，期能使學生所學與業界所需無縫接軌，提升學生就業競爭力，並達學用合一目的。學系執行成果摘述如下：
主軸一「智慧創新數位軟體人才養成」：由生活化與專業客製化課程設計，提高學生學習動機，增加學生學習程式設計之機會，除幫助教師從教學回饋中激發更強的教學動機，更提升整體教學品質。
主軸二「教學產合一，培育多元實務加值人才」：本項計畫不僅可增加學生知識應用廣度、發掘相關實務議題，培養解決問題之現代公民核心能力，亦讓專業課程教師有機會攜手，藉由籌組課群、分工合作及經驗交流，共同提升課程教學品質與學生學習成效。因此學院在此前提下，除學系現規劃的行動方案外，另規劃【鑑識科學課群】、【科技就業增能】、【數據分析+：網路聲量與行為分析】與【50+：由了解高齡到產業創新】等跨領域第二專長課程，以提供本院學生更多元且適性發展的學習管道，提升學生符合產業所需之就業競爭力。
主軸三「推展大學社會責任，培養學生創新精神」：食品安全已成為重要社會議題，也對應聯合國永續發展目標（SDG）3，許多食品的生產、製作都衍生出許多看似安全但卻存在值得研究之【微生物檢驗與食品安全】問題，因此大學師生除了在自己專業領域持續研究創新外，應該主動積極和當地社經及產業發展結合，將知識傳遞給社會大眾，帶動所在地區繁榮與發展，以實踐大學社會責任外，也協助學生銜接社區的真實需求。
這些計劃推動源於既有的專業知識基礎狀態下，不斷地運用創意、追求創新、發揮創意精神，讓學生不僅只是學到知識，還能以知識為基礎來「活用創意」、「激發創新」、「迎向創業」，更讓同學培養親自動手實踐心中概念的觀念，以及團隊合作的精神，養成具備創意與創造價值的價值觀，相信自己既有專業知識也增添新的智能元素，彼此融合成新的職場能力，也為國家培育具國際移動力的跨領域人才！