111C600  「推動培育新世代人才之特色教師教學支援系統」與「中文素養檢核暨提升計畫」   教師教學發展組金凱儀組長

執行內容 :

以培養教師推動教學實踐研究為目標，挹注支持創新教學與實務研究能量，促進課程教學效能提升，持續以教師教學社群為整體教師專業發展支持系統之關鍵中介環節，規劃推動類別化特色社群，前端規劃以教師教學研究實務、教學方法設計、科技教育工具運用、學習評量等課程推動核心內容，辦理專業知能研習導入教學創新模式，提高教師關注教學議題，以利後續社群集會議題討論與工作坊規劃。社群活動凝聚教師互助提升創新教學能量，推動教學精進補助支持教師改變教學型態實踐創新教學理念，推行教學實踐研究計畫補助及獎勵措施，輔助教師以學習者為中心進行教學革新，適當搭配科技教育平台/軟體進行線上及實體課程混成教學模式，培養學生課前、課中、課後不間斷學習型態，多點觸發課業學習興趣與主動學習意識，培養多元基礎能力，自省進階學習目標，正循環影響學習力之提升。執行期間並辦理成果發表會、活動影音與教材上網及獎勵績優教學補助計畫等模式，促進教師教學質變交流，希冀整體機制之規劃能促成整體校園教學氛圍關注與提升，符應東吳大學為社會培育新世代人才的核心價值。

計畫時程 :

預期具體成果 :

1-1-1 學生學習成效之進步情形(學校得依學生特質訂定基本能力及專業知識及實作能力之進步指標)
1-2-2 教師改進教材內容或開發創新教學方法之比例與客觀教學成效

計畫執行成果摘要 :

本計畫含括「推動培育新世代人才之特色教師教學支援系統」及「中文素養檢核暨提升計畫」兩項子計畫，其一「推動培育新世代人才之特色教師教學支援系統」子計畫推行重點涵蓋「教師知能導入」及「教師教學型計劃」兩大方向：
1、教學知能研習導入之「教學資源中心召集」與「單位/教師自組」兩類教師教學社群：111年度教學資源中心推動「教學實踐研究共備社群」、「AI科普應用教學社群」、「新進教師社群」，邀請校內具相關背景經驗教師擔任召集人，號召帶動全校教師主動參與系列研習/工作坊活動，透過群體共好的能量，持續激發教師教學的活水。三項召集社群共舉辦活動11場、參與657人次。
2、高教深耕補助之「單位/教師自組教師教學社群」、「教學精進計畫」及「單場實務講座、校外教學活動」教學計畫：持續拓展教師教學社群、教學精進計畫補助之觸及範圍，獎勵成果績優計畫，發掘學校特色教師、社群團體、教學案例，鼓勵推動教學實務研究工作教師；辦理研討會徵稿，促進教師公開展示計畫成果，與各校教師交流，也為自身教學表現佐證，期能略盡誘導之效，帶動更多教師投入。
3、教育部教學計畫支持與獎勵：每年10月中下旬至12月上旬配合教育部教學實踐研究計畫徵件，邀請校外專家協助擔任諮詢、審查、給予提案計畫教師具體建議，得以適當調整申請內容，協助教師爭取教育部相關的教學補助計畫。112年度計畫申請案31件，業已於111年12月23日備文報部，預計112年8月前公告核定。
　　111年9月底至12月中旬承辦教育部「第二期數位人文創新人才培育計畫」及「人文社會與產業實務創新鏈結計畫」線上徵件，全校教師提案7件，涵蓋多位教師教學社群、教學精進計畫執行教師，顯見學校教師積極爭取校內外補助資源，增進提升教學品質、發展教學設計接軌社會場域培育需要的人才。
　　其二，「中文素養檢核暨提升」子計畫推行重點以強化學生人文素養為主，從前端的「中文素養能力普測」到辦理「多元能力活動及規劃非正式課程」：
1、開設「中文素養多元能力微課程及講座」結合「中文素養多元能力創意競賽活動」，透過實體活動及數位軟體運用，帶動學生參與，加強跨領域專業學習。合計舉辦微課程／講座／工作坊各1場合計參與73人次、主題競賽2場57組、公開徵稿活動1場59人次。
2、實施全校中文素養能力普測：透過線上平台，進行大一新生上、下兩學期中文素養測驗與結果分析，提供授課教師參考施測結果進行課程提升回饋。110學年度第二學期施測率71.45％（實際測驗1,997人／應測2,795人）、111學年度第一學期施測率80.74％（實際測驗2,125人／應測2,632人），兩學期測驗成效，詳後說明。