109C401  反思寫作在日語閱讀課程之應用   日本語文學系李宗禾副教授

執行內容 :

反思寫作是一種學習方法，透過文字的撰述協助思考的開展，甚而深化思考層次。本計畫擬在日語閱讀課程中導入反思活動，以108年度計畫為基礎，比較撰寫語言對於反思寫作質量的影響、精進指導反思寫作之步驟與實踐、建置反思寫作內容之評量架構等三項行動方案，確立反思寫作活動運用在外語教學領域之可能性，藉此強化學生持續性思考的習慣，並且能夠逐步將此思考過程連結至對於個體知識、信念與態度的重整、修正與開創。

計畫時程 :

預期具體成果 :

1-1-1學生學習成效之進步情形(學校得依學生特質訂定基本能力及專業知識及實作能力之進步指標)

計畫執行成果摘要 :

本計畫嘗試將反思寫作教學融入課程中，從強化學生對周遭環境的觀察與感受力出發，練習與自我對話，除了希望對於充實文章內容有具體助益外，進而幫助學生將此經驗連結至思考習慣之建立，以培養學生具備未來關鍵能力。具體執行方式為「透過比較撰寫語言對於反思寫作質量的影響」、「精進指導反思寫作之步驟與實踐」、「建置反思寫作內容之評量架構」等三項，觸探反思寫作活動運用在外語閱讀教學領域之可能性。
結果發現: 由於多數學生採取語言對譯方式撰寫學習單，因此無法判斷使用語言之差異對於反思寫作質量的影響；其次，在前期執行基礎上，計畫團隊在期初提醒學生容易誤解學習單上提問的項目，發現學生思考的方向不再侷限於對於語言知識能力提升的層次；最後，我們認為新的評量指標以質量的提升作為評價重點，利用以「描述」為主、同時又可量化學習成效的評估表格(Rubrics)來呈現學生的學習成果，透過指標的描述，讓學生理解目前的所在位置，以及接下來可以努力的方向，以逐步打造寫作課程的階段性與系統性。