107A300  理學院教學三創精進計畫   理學院汪曼穎院長

執行內容 :

「三創」（C.I.E.）指的正是知識經濟中最重要的三項競爭力元素—創意（Creativity）、創新（Innovation）、創業（Entrepreneurship）！同時也是理學院為了培養學生具備知識經濟時代競爭力，所設定的教育核心與方向。理學院近年來配合國家重要政策以縮短學用落差，依據各學系特色，依序已完成課程分流的規劃、專業實務為導向之課程的設計以及實習課程的開設。本於過往既有的成果，學院將持續推動教學型態的變革和創新、實習制度的精進，積極地推動「三創教育」，意在提供本學院學生更多元且適性發展的學習管道，提升學生符合產業所需之就業競爭力，期望在師生的共同努力下，可以讓學生具備靈活的「創意思維」、實作導向的「創新能力」，以及篤實負責的「創業精神」，好面對知識經濟時代的激烈挑戰。因此，學院擬定四大主軸計畫，期能讓學生具備「三創」的素養與能力，並陸續在各系所既有的課程中，以「融滲教學」的方式，將「三創」的精神與應有的訓練，加入到課程中。各項計畫主軸如下：
主軸一「培養跨領域第二專長，孕育產業所需人才」：包括四項行動方案，【材料科學課群】、【檢驗與品保課群】、【網路聲量與行為分析課群】及【鑑識科學課群】；主要是希望學校能在學生實際邁入社會，或開始職涯生活前就能針對多元的環境變遷和複雜的真實世界問題有因應及體驗的學習。
主軸二「教學產合一，培育多元實務加值人才」：包括六項行動方案，【玩轉資料課群】、【數位醫療網路服務平台】、【五年一貫加值就業課程精進】、【成立臨床心理實驗室，厚植應用心理學創新與深耕實作力】及【成立檢驗研究中心】；意在提供本學院學生更多元且適性發展的學習管道，提升學生符合產業所需之就業競爭力，以利產業所用。
主軸三「實務內容加乘趣味教學，激發學生學習興趣」：【數學應用於資料處理工作坊】；藉由規劃不同導向之課程學群規劃，提供學生適性教育機會，發掘並發揮個人潛力，循序漸進地培養職場所需之專業職能及抗壓力，期能使學生所學與業界所需無縫接軌，提升學生就業競爭力，而業界方面也可以減少培訓人才的時間，達畢業即就業、學用合一的成果。因此本計畫係以學生為主體，旨在厚實學生就業力與競爭力，以確實達到「實習即學習」、「畢業即就業」的永續目標。
主軸四「成立創新教育發展中心，培養學生創新精神」：藉由規劃不同導向之課程學群與業師指導，啟發大學生的創新創業精神，培養實務技能，希望在每個學生心中種下一顆種子，未來契機適合時或許就能萌芽茁壯，發揮推動社會的力量。
希望這些計劃推動，在原有的知識為基礎狀態下，不斷地運用創意、追求創新、發揮創意精神，可以讓學生不僅只是學到知識，還能以知識為基礎來「活用創意」、「激發創新」、「迎向創業」，更讓學生培養親自動手實踐心中概念的觀念，以及團隊合作的精神，養成相信自己具備創意，能創造價值的價值觀，方能在知識經濟中，擁有過人的競爭力！

計畫時程 :

預期具體成果 :

1-2-2教師改進教材內容或開發創新教學方法之比例與客觀教學成效
1-3-1學生跨領域學習比例成長情形
1-5-1學生參與創新創意(業)課程比例成長情形與課程學習成效
4-1依據各校所選定之「學校發展特色」（如「產學合作」、「國際化(國際交流)」、「研究能量」、「優勢特色」等）所訂績效指標，訂定可檢核之成長目標

計畫執行成果摘要 :

理學院近年來配合國家重要政策以縮短學用落差，依據各學系特色，完成課程分流的規劃、專業實務為導向之課程的設計以及實習課程的開設。本於過往既有的成果，學院持續推動教學型態的變革和創新、實習制度的精進，積極地推動「三創教育」，意在提供本學院學生更多元且適性發展的學習管道，提升學生符合產業所需之就業競爭力，期望在師生的共同努力下，可以讓學生具備靈活的「創意思維」、實作導向的「創新能力」，以及篤實負責的「創業精神」，以面對知識經濟時代的激烈挑戰。因此，學院擬定的四大主軸計畫係以協助學生具備「三創」的素養與能力為目標，並陸續在各系所既有的課程中，以「融滲教學」的方式，將「三創」的精神與應有的訓練，加入到課程中。回歸以「學生」為主體，並透過各項創新教學工作，引入真實議題、善用專業知識，於「做中學」培養學生主動學習、探索知識的跨域能力及解決問題的能力，創造師生共學的可能，培育擁有面對現實世界所需的整合性知識與技能之高素質人才，以確實達到「實習即學習」、「畢業即就業」的永續目標，學系執行成果摘述如下：
主軸一、 培養跨領域第二專長，孕育產業所需人才：包括四項行動方案，讓學生實際邁入社會或開始職涯生活前，就能針對多元的環境變遷和複雜的真實世界問題有因應及體驗的學習經驗。
主軸二、 教學產合一，培育多元實務加值人才：包括六項行動方案，意在提供學院學生更多元且適性發展的學習管道，提升學生符合產業所需之就業競爭力，以利產業所用
主軸三、 實務內容加乘趣味教學，激發學生學習興趣：藉由規劃不同導向之課程學群規劃，提供學生適性教育機會，發掘並發揮個人潛力，循序漸進地培養職場所需之專業職能及抗壓力，使學生所學與業界所需無縫接軌，提升學生就業競爭力，而業界方面也可以減少培訓人才的時間，達畢業即就業、學用合一的成果，厚實學生就業力與競爭力，以確實達到「實習即學習」、「畢業即就業」的永續目標。
主軸四、 成立創新教育發展中心，培養學生創新精神：藉由規劃不同導向之課程學群與業師指導，啟發學生的創新創業精神暨培養實務技能，在每個學生心中種下一顆種子，未來契機適合時或許就能萌芽茁壯，發揮推動社會的力量。
這些計劃推動源於既有的專業知識基礎狀態下，不斷地運用創意、追求創新、發揮創意精神，讓學生不僅只是學到知識，還能以知識為基礎來「活用創意」、「激發創新」、「迎向創業」，更讓同學培養親自動手實踐心中概念的觀念，以及團隊合作的精神，養成具備創意與創造價值的價值觀，相信自己既有專業知識的優勢，也增添新的智能元素，彼此融合成新的職場能力，也為國家培育具國際移動力的跨領域人才！