114A800推動培育新世代跨域人才之特色教學支援機制

計畫理念與目標 :

一、專業領航，推動教師知能活動與及社群組成，傳承教師優良典範
（一）培力教師知能（新進研習、適性輔導）：
1.持續推動前期規劃目標，依改版後活動回饋意見及最新教學議題調整知能活動內容，以符合教師之需求，使每場活動都能確實成為教師掌握教學創新趨勢的養分，茁壯教學之延伸與發展。
2.持續針對新進教師進行需求回饋單收集，從中了解其所遭遇之困難或需求，視需求種類彙整反應於對應單位處理。持續推動夥伴教師制度，媒合資深教師協助新進教師快速適應校園，進而熟悉專業課程結構、教學辦法、學生學習、學術資源與研究；同時鼓勵課堂反映問卷未達3.5分之教師積極參與社群研習或教師知能活動。透過社群活動的參與，達成改善與提升教學成效。
（二）教師共備社群（教師自組社群、中心召集社群）：持續推動開展教學資源中心召集社群，建立教師共好的機制，聚焦召集特色主題社群，凝聚教師互助提升創新教學能量。持續提供教師自組社群補助，建立教師橫向交流，促進共同備課觀課教師共好團隊支持，透過自組社群議題觀測追蹤教師參與後的改變。傑優教師訪談：邀請本校教學傑出/優良教師，深入訪談紀錄其學思歷程與經驗反思，搭配側錄授課過程，製成特色教學觀摩影片，播放於全校平台宣傳，如校園電視牆增加能見度。
二、課程補助，實踐教學研究以培育跨領域專業人才支援系統
（一）精進計畫補助：持續支持教師精進教學內涵，培養學生跨域專業能力（含跨科際領域），實踐創新教學理念及促進教師合作。鼓勵教師積極參與課程教學實踐研究，使教學更為學習者導向，激發學生的學習興趣與主動學習意識，培養學生多元的基礎能力，促使其訂定自我反省與進階學習目標，形成正向循環的學習效果。研議學習知能發展指標，於各項補助方案中實施前後測，以協助教師瞭解實質推動成效。
（二）單場講座、工作坊與校外教學補助：持續提供教師課程專業講座、教學工作坊及校外觀摩教學補助。
（三）教育部教學型競爭計畫：
1. 在教學實踐研究計畫諮詢服務推展上：【創新】擬試辦「計畫撰寫讀書會」並委請具有主持計畫經驗的教師協助指導，以及補助教師「諮詢費用」鼓勵自行接洽相關學門領域專家予以計畫諮詢建議，同時，觀察相關知能活動與輔導機制回饋意見，調整補助及輔導措施推動方向。
2. 推動計畫成果發表：舉辦研討會公開徵稿，鼓勵學校各項教學研究計畫投稿分享執行成果，研議學校教師投稿發表獎勵措施，擇優推薦具聲望的學報/期刊邀稿，豐富教師學術專業表現。
三、【創新】推動教學、研究跨領域創新教育與學習
（一）教學跨領域創新合作補助：以補助計畫支持教師跨領域合作，促進教師合作，鼓勵教師積極嘗試跨學科合作文化，創造與發展教學跨領域創新模型，培養學生跨域專業能力（含跨科際領域），成為具有全球競爭力的創新人才。藉由計畫執行，對學生進行前後測，以追蹤學生養成溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新及資訊科技應用能力之指標。
（二）辦理教師跨領域工作坊、講座：透過辦理工作坊、講座，分享實踐跨領域教學策略和資源，激發教師豐富自身教學技能和方法。增加教師深入探討新興趨勢的機會，透過專家的分享和互動討論，進一步擴展教師的專業視野和知識基礎，激盪教師的創新思維和學習動力，從而推動教學跨領域創新合作的持續進步與發展之可行性。
（三）辦理成果相關策展活動：執行目標與112-113年的理念有所不同，新一階段目標更進一步著重於推動教學跨領域創新合作的成果展示。透過策展活動，教師和學生將展示他們在教學創新方法及跨領域學習上的具體成果，特別是如何解決實際問題和應對挑戰。學生在策展過程中，將有機會提升多向核心能力，包括溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新思維以及資訊科技的應用。這樣的策展活動將為學生提供豐富多元的學習經驗，進一步實現跨領域學習的目標。
貳、115-116年度計畫理念與目標：
一、專業領航，推動教師知能活動與及社群組成，傳承教師優良典範
（一）培力教師知能（新進研習、適性輔導）：
1. 持續推動前期規劃目標，依改版後活動回饋意見及最新教學議題調整知能活動內容，以符合教師之需求，使每場活動都能確實成為教師掌握教學創新趨勢的養分，茁壯教學之延伸與發展。
2. 持續針對新進教師進行需求回饋單收集，從中了解其所遭遇之困難或需求，視需求種類彙整反應於對應單位處理。持續推動夥伴教師制度，媒合資深教師協助新進教師快速適應校園，進而熟悉專業課程結構、教學辦法、學生學習、學術資源與研究；同時鼓勵課堂反映問卷未達3.5分之教師積極參與社群研習或教師知能活動。透過社群活動的參與，達成改善與提升教學成效。
（二）教師共備社群（教師自組社群、中心召集社群）：持續推動開展教學資源中心召集社群，建立教師共好的機制，聚焦召集特色主題社群，凝聚教師互助提升創新教學能量。持續提供教師自組社群補助，建立教師橫向交流，促進共同備課觀課教師共好團隊支持，透過自組社群議題觀測追蹤教師參與後的改變。綜整前期活動回饋，分析推動成效，適當調整社群研習議題及補助措施。
（三）傑優教師訪談：邀請本校教學傑出/優良教師，深入訪談紀錄其學思歷程與經驗反思，搭配側錄授課過程，製成特色教學觀摩影片，傳視其影片點閱情形，播放於全校平台宣傳，如校園電視強增加能見度。
二、課程補助，實踐教學研究以培育跨領域專業人才支援系統
（一）精進計畫補助：持續支持教師精進教學內涵，培養學生跨域專業能力（含跨科際領域），實踐創新教學理念及促進教師合作。鼓勵教師積極參與課程教學實踐研究，使教學更為學習者導向，激發學生的學習興趣與主動學習意識，培養學生多元的基礎能力，促使其訂定自我反省與進階學習目標，形成正向循環的學習效果。綜整前期計畫各補助方案前後測回饋，了解實質推動成效。
（二）單場講座、工作坊與校外教學補助：持續提供教師課程專業講座、教學工作坊及校外觀摩教學補助。
（三）教育部教學型競爭計畫：
1. 在教學實踐研究計畫諮詢服務推展上：補助教師「諮詢費用」鼓勵自行接洽相關學門領域專家予以計畫諮詢建議，並觀察前期試行「計畫撰寫讀書會」以及相關知能活動回饋意見。
2. 推動計畫成果發表：舉辦研討會公開徵稿，鼓勵學校各項教學研究計畫投稿分享執行成果，研議學校教師投稿發表獎勵措施，擇優推薦具聲望的學報/期刊邀稿，豐富教師學術專業表現。
三、推動教學、研究跨領域創新教育與學習
（一）教學跨領域創新合作補助：以補助計畫支持教師跨領域合作，促進教師合作，鼓勵教師積極嘗試跨學科合作文化，創造與發展教學跨領域創新模型，培養學生跨域專業能力（含跨科際領域），成為具有全球競爭力的創新人才。在計畫執行過程中，將對學生進行前、後測能力追蹤，評估其在溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新及資訊科技應用等方面的成長與發展。
（二）辦理教師跨領域工作坊、講座：透過辦理工作坊、講座，分享實踐跨領域教學策略和資源，激發教師豐富自身教學技能和方法。增加教師深入探討新興趨勢的機會，透過專家的分享和互動討論，進一步擴展教師的專業視野和知識基礎，激盪教師的創新思維和學習動力，從而推動教學跨領域創新合作的持續進步與發展之可行性。
（三）辦理成果相關策展活動：與112-113年的理念與目標有所不同，本年度的執行重點將更進一步聚焦於教學跨領域創新合作的具體成果展示。參與跨領域合作補助計畫的教師與學生將通過策展展示教學創新方法與跨領域學習成果，解決實際問題與挑戰。藉由策展過程，學生將提升溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新及資訊科技應用等方面的能力。策展活動不僅為學生提供多元化的學習經驗，還將有效實踐跨領域學習之目標。