強調教學「形成性評量」與「總結性評量」兼顧、有效自評改善與後設評鑑反省的機制，其目的在檢驗四年卓越計畫的投入，是否因此改變學校組織文化、教學行為及各項成就滿意度，進而自我形成積極的活化成長循環體；換言之，教師評鑑、教學評量、教師專業成長、數位教材製作、學生競爭力與就業條件評估、雙回饋課程與教學改善機制、教學品質保證機制、教學資源中心功能與績效強化等，皆為本分項計畫執行的重點。

一、 「教師專業成長」部分，提供教師教學專業成長的雙軌機制，建立東吳「教學支持與協助系統」，推動教學發展之輔導與諮詢制度，提供教師在授課時所需的知能與工具。另一教學成長路徑則是強化教師自我內省能力，能提出改善需求方案，自主性成立「教師增能社群」。

二、 「深化學生學習及社群互動機制」部份，強化各類學生學習輔導措施，規劃提供學生輔導資源，強化其專業學科能力。另為提升教師教學品質與學生學習成效，教學助理（TA）制度的推動，有助於教師教學的協力性與支持性。

三、 「推動數位教學科技」部份，將既有的教學科技相關服務，透過數位典藏的概念，協助教師將更多的教學資源數位化。另將過去以教師為主的教學科技服務，延伸到教導學生數位科技知能，使其應用於製作精緻的個人資料、簡報、企畫行銷等，以提升未來就業競爭實力。

四、 「教與學品質保證體系」導入計畫，將就東吳大學四年的教學卓越計畫成效做全方位的檢驗；結合學校辦學宗旨、目標與特色，建立「教學型大學」發展指標，使得在規劃未來中長程校務發展計畫時，更能切合學校的教育理念與定位。另持續強化各項教與學評量制度與追蹤改善機制，以達到教學品質保證的目的。