110C500  創新教學暨學生學習加值計畫   學生學習資源組林蕙雯組長

執行內容 :

1.精進教學助理制度
(1)依據每學期教學助理執行成效三方問卷與培訓講座問卷之調查結果，檢視隨堂教學助理制度之執行、考核、獎勵、培訓等內容，期能增進教學助理之教學輔導能力，以助提升教師教學品質與學生學習成效。
(2)自108年下半年度起，開啟重新建構問卷計畫，109年上半年度完成德菲法問卷建構及施測，110年將持續累積量化及質化意見，進行問卷構面及題目之設計重塑，以建構更完善之評估指標。
(3)以UCAN八大共通職能為基礎，透過每學期末TA UCAN共通職能調查分析結果，瞭解教學助理各項能力值，以評估正向影響教學助理成效之共通職能，做為後續講座主題之規劃，冀藉由期初、期中、期末培訓，提升教學助理教學職能。
2.推展學生自主學習
本校於106學年度開辦自主學習社群，提供師資補助與獎學金鼓勵學生組成3-8人不等的團體，鼓勵學生撰寫自學計畫且實際執行（如外語學習、程式設計、專題研究等）。為了提升自主學習計畫效益，於108學年開始進行自主學習能力評估指標建構，未來將打造自主學習能力量測系統以核發自主學習能力證書，推動校內自主學習文化。希冀透過以問題、學生學習經驗為導向的學習模式，促進學生對於未知事物的探索，養成終生學習的習慣。此外為搭配自主學習的推廣，將邀請各領域的專家，舉辦各類自主學習系列講座，期待藉由前輩經驗，啟發學生的學習動力。

計畫時程 :

預期具體成果 :

1-1-1學生學習成效之進步情形(學校得依學生特質訂定基本能力及專業知識及實作能力之進步指標)
1-3-1學生跨領域學習比例成長情形

計畫執行成果摘要 :

本計畫透過教學助理、自主學習及學習空間三個面向，為東吳的學生營造一個優良的學習環境。
在教學助理面向，110年度共補助課程419門，招募助理438人，受益學生達23,932人。為使隨堂教學助理充實教學相關知能與多元軟實力，辦理期初說明會、期中培訓講座及期末成果發表會，共12場。為瞭解教學助理執行成效，將教學助理自評以及學生與老師他評的三方評估結果做為調整教學助理整體機制之參考依據，其成效評量量化結果：學生85.5%、教師93%、教學助理86%(五分量表換算百分)。同時，為讓三方評估問卷能增進調查結果間的對話，108學年度第2學期邀請各學院教師、TA、學生代表，進行德菲法(Delphi)，透過意見聚合，完成TA教學成效三方問卷改版，建立更嚴謹的教學成效評估標準。確實將TA教學成效回饋於TA、老師、學院系，做為TA任用與配置的重要參考依據。
自主學習包括社群及微課程兩項，首先，自主學習主要在激勵同學自組學習社群，透過共伴、群聚效果，提升校園整體自主學習風氣。109年度共有53組社群申請（語言學習33組、跨領域16組、教學精進1組、天下創新3組），計219人次，輔導教師共50人次。其中完成執行者共48組（223人）獲得社群獎勵。其次，110年度微課程開設英文寫作班、英文口說班、英文聽讀班、創意思考的文字傳達術、口語表達養成班、超人氣吸睛表達力、攝影入門與生活應用等7個類型課程，合計開設10班次，參與學生共計146人次，提供學生在課餘時間進行學習。
在學習空間方面，分別於雙溪與城中校區提供學生學習的空間，包括雙溪校區D0509學生學習進行室及城中校區5616學生學習進行室等(城中5615室配合學校空間規劃，自110年10月始開放借用)，此些空間主要在提供學生自學與課業討論。110年度預約借用達10,395人次。