112A801培育關鍵能力打造未來人才計畫

預期具體成果 :

SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習

SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作

SDG 11 永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村

112-113年度
(1)　教學助理補助計畫
A.　依每學期教學助理執行成效三方問卷與培訓講座問卷調查結果，分析教學助理之教學輔助成效，並審視隨堂教學助理制度之執行、培訓、考核、獎勵等內容，據以檢討改進，以完善教學助理制度。
B.　透過每學期TAUCAN共通職能評量問卷，瞭解TA共通職能分布情形之強弱，據以規劃培訓課程。
C.　為符應國際化政策，研擬學生問卷中英對照版，使境外生亦能充分了解問卷題意，有效填答；並規劃境外生TA及全英語課程TA更完善的培訓制度，有效提升教師教學輔助之成效。
(2)　學生自主學習計畫
A.　自主學習社群
a.　延續性社群：為使學生所訂定的自學主題內容能持續加深加廣，除現有的單學一學期主題社群，鼓勵學生在原自主學習計畫框架下，提出延續性計畫，以一學年以上為基礎規劃，使學習軌跡及成果能更完整呈現。在實際延續作法上，亦鼓勵社群在一學期的社群執行經驗後，招收學弟妹加入，使社群主題在學生畢業後仍可延續，擴大與延續社群學習效應。
b.　提供學習鷹架：由於在地(人文)關懷與資訊結合類別社群的主題較為廣泛，為提升學生參與該類社群之意願，提供本校獲教育部補助之USR計畫、STEM計畫、數位人文計畫做為參考，以淺顯易懂方式給予學生方向，讓學生更清楚社群主題該如何切合SDGs永續發展目標，進而提升該類社群的參與學生人數。
B.　自主學習微課程
a.　英文類：為營造本校英文學習環境與氛圍，除持續辦理多益進階課程，提升學生修讀全英課程之成效外，將另規劃玩桌遊學英文之相關課程，以培育學生成為英文桌遊種子為目標，種子人選上尤以本校境外生優先，透過邀請種子於本校學生學習進行室駐點開課的方式，吸引全校學生進入全英學習世界。
b.　跨領域類：規劃重點主題以程式設計、數據分析與人工智慧等項目為主，結合STEAM學習為基礎概念，邀請業界講師帶領實際操作，目標完成一具體的入門專案。另搭配全球性公司Microsoft、Google等國際證照與本校「跨科際智慧應用學分學程」課程計畫，開設主題式工作坊，協助學生學習跨域數位科技能力。
(3)　營造友善學習環境
透過問卷調查，並搭配時代潮流趨勢，隨時進行自學環境滾動式的調節及修正，以現代化的數位科技資源與設備來引發學生學習的動機與興趣，發揮自主學習空間的功能。
114-116年度
(1)　教學助理補助計畫
A.　成效追蹤與回饋：目前TA三方問卷係探討國內外相關文獻與同質大學實務問卷所建構，其所有題項是否適合本校尚待探討，於累積足夠樣本數後，將進一步探討問卷題項適切程度以進行題項調整，建構更完善之評估指標。另，持續進行TAUCAN共通職能評量問卷，並就更多面向進行分析，以確實了解其與教學成效之關聯性。
B.　TA培訓優化：目前TA培訓課程設計乃依據TAUCAN的瞭解，對於TA自評尚待加強之共同職能進行培訓課程規劃。除此之外，未來TA培訓也將進行國際化的考量，如：提供全英課程TA更多有關全英課程所需資源與管道、研議境外生擔任TA所需的培訓課程是否應有所差異，使TA培訓課程更為完善並切合不同類型TA所需。
(2)　學生自主學習計畫
A.　自主學習社群
a.　STEAM、XR人才培育：由教學資源中心成立STEAM主題與XR主題學習社群，召募有興趣之學生加入，並由中心擔任教練角色提供學生諮詢自學主題與內容規劃，以設計思考到實務成果製作為設計導向，期使學生透過該類社群參與提升問題解決與實作能力。在XR學習社群之經營過程亦以培訓本校XR計畫種子學生為目標，搭配辦理XRMakar的知能學習講座，並結合校園內各樣專案主題，讓學生可實際操演，達到相輔相成的學習成效。
b.　在地(人文)關懷落實於社區：鼓勵選擇「在地(人文)關懷與資訊結合」類別的社群學生，可針對本校在執行大學社會責任計畫(USR)的教師合作，將社群主題結合教師本身USR計畫的研究方向，使學生的計畫內容可以實際與社區結合，獲得更好的成效與反饋。
B.　自主學習微課程
a.　英文類：英文多益微課程以提升學生整體修習學校全英課程能力為持續努力之目標，精進課程設計為計畫重點；桌遊學英文微課程則藉由受培育之種子學生為導引線，期藉此激發學生學英文的興趣、動機，促進學生自主學習、探究的行為。
b.　跨領域類：逐步開設相關進階課程，並期與本校獲教育部STEM計畫、數位人文計畫補助之教師合作，提供鄰近校園區域或偏鄉地區高中職(含)以下學生及幼童學習數位科技能力。
(3)　營造友善學習環境
盤整現有的空間及設備，建構一個能滿足多元自學的學習空間，促使自主學習能夠落實於生活當中。