112A700提升自主學習能力、培養跨域整合人才

執行內容 :

本校持續提供跨域學習環境，引導學生修讀雙主修、輔系及跨領域學程，並強化多元學習管道，透過優久聯盟大學學習資源合作模式，提供學生跨校跨域學習機會，使其能適性發展。為培育具有多元領域能力之人才，學生除習得本系專業知識與能力外，本校院系以「專業科目」為依據，「產學結合」為輔，並以單系、跨系及跨院等型式規劃設計貼近產業發展之第二專長模組課程供學生修讀，提升學生就業競爭力；為強化學生專業及職場英文能力，提升教師全英語授課品質，積極推動全英語學分學程暨學群之開設。另外，鼓勵各學院系規劃開設AI、USR大學社會責任課程等符合社會趨勢需求之在地連結與產業創新課程，加強學生與校外鏈結機會，落實教學創新。學生於學涯中培養職涯能力最有效的方式莫過於實習，透過校外實習歷程，讓學生從工作實務中驗證課程理論，使能於學涯中逐步達到專業與實務能力並蓄。112年度具體措施與執行成果摘要如下：
1. 為鼓勵學生跨域學習及因應人工智慧永續社會的發展，積極推動相關人才培育之跨領域學程設置，112年度新增「跨科際智慧應用學分學程」及「微學程」，共計有9個學分學程、1個微學程，提供學生採漸進式修讀或多元化學習的選擇。另，為改善跨領域學程課程內容設計，有效整合教學資源，持續辦理跨領域學程評鑑，112年度「國貿管理全英語學程」及「財經全英語學程」皆通過書面評鑑作業，期望藉由跨領域學程評鑑機制，以期課程內容更貼近產業並符合學生期待。
2. 為打造全英語學習環境，本校各學院依其專業特色開設全英語課程，並以塑造學生全英語學習為發展目標，持續推出全英語課程，111學年度全校共開設242門全英語課程，修課人數計8,729人；112學年度第一學期全校共開設115門全英語課程，修課人數計4,009人。而為提升學生學習動機及成效，亦辦理全英語上課增能、專題演講、研討會、全英語授課學生學習分享會、教師教學經驗分享工作坊等，協助學生提升學習動機，以及增進跨領域教師不同觀點與交流，將有助本校強化全英語授課的推動與展望。
3. 透過優久大學聯盟「跨校跨域」合作，共享資源，提供學生跨校選課、跨校雙主修、輔系、學分學程及跨校交換的學習機會，讓學生擁有多元選擇，增加學習廣度。111學年度聯盟跨校選課共計576人次、112學年度第一學期聯盟跨校選課共計230人次；111學年度聯盟核准跨校交換生共計7人、112學年度第一學期聯盟核准跨校交換生共計4人；111學年度聯盟核准修讀跨校雙主修、輔系共計34人次、112學年度第一學期聯盟核准修讀跨校雙主修、輔系共計19人次。
4. 為落實教學創新目標中之建構跨域學習環境，提升學生就業能力之目標，本校院系自108學年度起推出第二專長跨域學習課程，在不延長修業年限及增加畢業學分數原則下，放寛學生可採「事前登記」及「事後認證」方式修讀，統計108至112學年度第一學期為止，各學期學生登記修讀第二專長人數增長情形為：608人、644人、1,253人、1,523人、1,632人、1,867人、2,319人、2,276人以及1,712人；截至112學年度第一學期，累計共有143人取得第二專長認證。
5. 本校成立各級學生校外實習委員會分層負責及制訂校外實習相關事宜，並推動校、院系之校外實習業務，112年辦理追蹤「107～109學年度實習課程績效自評」後續執行情形，113年將辦理下一期程(110~112學年度)實習課程績效自評，藉由績效自評作業完善實習運作機制。112年度開設校外實習課程共計74科次，參與校外實習學生達1,138人次。
6. 持續推動總結性課程的實施，於學生面提供學生統整、深化四年所學的整合性經驗，使其學習能夠穩固完成；於課程面推動學生學習成效導向之課程提升，並配合系所評鑑及強化學用合一，以落實學習成效評估。
7. 培養學生自主學習的精神，從傳統教學之被動學習模式，導入學生以適合自己的學習策略及方法，善用國內外各線上教學平台資源進行自主學習，培養學生主動的態度與終身受用的學習策略。
8. 透過產業創新整合課程、實務實習課程及大學社會責任實踐（University Social Responsibility，USR）課程之開設，提升學生實務經驗，落實在地關懷、強化學用合一，提昇職場競爭力。112年開設專業實務課程共1,111科次，開設USR相關課程共16科次。鼓勵各院系規劃開設AI(Artificial Intelligence)相關系列課程，結合專業領域課程及產業合作，促進AI知識的運用與擴散。112年開設55科次AI相關課程。
9. 持續推動學術倫理自律機制，修訂相關法規作為師生遵循之依據，研究生需自行修習學術倫理教育課程和通過測驗，並進行論文原創性比對且經指導教授簽名確認後才得以申請學位考試，以培養良好之學術倫理涵養，確保學術研究之合法性。

預期具體成果 :

SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習

SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作

SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景

計畫執行成果摘要 :

【延伸跨域學習、培養整合能力】
　　人工智慧數位時代來臨，傳統式的教與學已不能滿足現今追求知識的多元發展。引導學生思考、培養跨域多元學習及自主學習能力，結合綜合性知識技能，學會解決問題能力是本校現今校務發展的重要指標之一。
　　112-113年利用跨域多元學習優勢，鏈結產業發展與社會趨勢，培養學生同時具備「專業」、「創新」和「實務」三大面向知能，本校除積極宣導並推廣學生修讀雙主修、輔系及跨領域學分學程外，另積極推動第二專長跨域模組課程之開設，並持續透過13校「跨校跨域」合作，擴大交流空間，整合資源建構「優久聯盟大學」跨校共學體系，提供學生跨校、跨域學習機會，拓展學習領域，累積多元學習能量。另為強化多元學習機制，提升學生學習動機，修訂跨領域學程設置辦法，新增跨領域微學程設置，並持續推動各學院整合跨系、跨院或跨校課程，設計貼近產業市場需求之跨域模組課程。
　　114-116年為推動永續發展人才培育，落實教學創新，深化學生跨領域整合能力，除了持續推動第二專長跨域學習，鼓勵學院系開設跨域整合及永續相關課程，培養跨域整合多元思考、創造與解決問題、變化適應與自我學習、團隊合作與溝通、分析與運算思維等軟實力，以提升未來就業競爭力。
　　112-113年為塑造學生全英語學習發展目標，持續推動本校雙語學習普及計畫，鼓勵全英語課程之開設，提供學生除學習專業知識外，同時協助其兼具英文能力之培養。另因應時代轉變，AI化將成為全球各大產業不可逆的趨勢，生活在AI時代的學子們，如何開啟AI知能，翻轉未來職涯，將是本校符膺產業需求積極推動學生學習的重要一環，除持續宣導各院系對於AI的重視外，並規劃設計鏈結AI相關課程，以擴增學生跨時代知識的學習。
114-116年規劃並推動各院系開設以全英語授課之第二專長，使學生可在全英語教授環境下修讀第二專長，同時獲得英文能力培養及取得專長能力。為因應未來人工智慧數位時代的發展，積極推動跨學院系整合設立與AI鏈結產業需求相關之跨域模組課程（第二專長、微學程或學分學程），培養兼具專業與跨域整合能力之人才。
112-113年為了培養學生主動學習與自我探索問題、尋求如何解決問題的能力，獎勵教師踴躍參與數位教材之製作及開設線上課程，鼓勵學生透過數位學習平台自主學習專業或跨領域課程，培養自我能力。
114-116年為培養學生自主學習能力，鼓勵學生自主線上學習，擬逐步推動國內外數位課程平台經審查通過之共通課程及專業課程的學分認抵。

【健全校外實習機制】
　　為減少學用落差，結合基礎理論與實務經驗，落實教學與產業相互整合應用之目標，本校除持續推動各學系開設校外實習課程，給予學生嘗試生涯選擇的歷練外，更完善學生校外實習相關配套措施，協助學系與校外機構簽訂合約，以提供學生校外實習之保障，並定期進行各單位校外實習績效自評及追蹤改善情形，檢視各單位辦理校外實習成效，以提升學生專業實務能力之養成，並培育學術與實務經驗兼備之人才。112-113年規劃應屆畢業生轉銜職場輔導機制，114-116年推動實習後畢業生轉銜職場。